{"id":118,"date":"2018-05-25T00:56:00","date_gmt":"2018-05-25T00:56:00","guid":{"rendered":"https:\/\/diegolopezmedina.net\/prensa\/?p=118"},"modified":"2020-07-23T20:32:14","modified_gmt":"2020-07-23T20:32:14","slug":"si-podemos-mejorar-la-calidad-de-la-educacion-juridica-para-todos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diegolopezmedina.net\/prensa\/index.php\/2018\/05\/25\/si-podemos-mejorar-la-calidad-de-la-educacion-juridica-para-todos\/","title":{"rendered":"S\u00ed podemos mejorar la calidad de la educaci\u00f3n jur\u00eddica para todos"},"content":{"rendered":"\n

Todos estamos de acuerdo en que queremos profesionales del Derecho de buena calidad: competentes, honestos, intachables con sus \u201cclientes\u201d, estructuradores creativos de soluciones al conflicto social, etc., etc.  Todos estamos de acuerdo en que la calidad profesional se correlaciona importantemente con la calidad de la educaci\u00f3n jur\u00eddica que los juristas han recibido.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

El tema no es, en mi opini\u00f3n, de facultades \u201cbuenas\u201d versus \u201cmalas\u201d. La calidad del sistema en su conjunto nos deber\u00eda importar a todos. La calidad del sistema deber\u00eda ser buena para todos. No solo deber\u00edamos responder por nuestro peque\u00f1o coto de caza vedado: como sistema integrado, deber\u00edamos mirarnos y ayudarnos como colegas en la mejora de la calidad de cada uno de los elementos del sistema. En Colombia, quiz\u00e1s, hemos exagerado en eso de nuestras identidades profesionales fragmentadas: tomasinos, externadistas, uniandinos, unilibristas y mil gentilicios m\u00e1s, estudiantes de la p\u00fablica versus de la privada, de la capital versus la provincia, y as\u00ed por el estilo\u2026<\/p>\n\n\n\n

El Derecho no se baila solo: siempre se baila en pareja. Tenemos el deber de acompasarnos con el abogado de la contraparte y bailar juntos en la planeaci\u00f3n negocial o en la gesti\u00f3n de conflictos. Nuestro deber profesional no nos exige que nuestro cliente gane el caso necesariamente o que sea capaz de imponer cl\u00e1usulas leoninas: en la gesti\u00f3n de disputas, nuestro deber es colaborar con el juez para que este produzca la mejor soluci\u00f3n para las partes y para la sociedad; en la contrataci\u00f3n, lograr contratos econ\u00f3mica y operativamente realistas y equilibrados. Los juristas luchamos por mantener equilibrios parciales justos. Y esto lo hacemos necesariamente con colegas de otras facultades\u2026 No escogemos a nuestros colaboradores en la lucha por la justicia: nuestros compa\u00f1eros vienen de diferentes procedencias.<\/p>\n\n\n\n

Los datos agregados disponibles, sin embargo, nos muestran un sector de educaci\u00f3n jur\u00eddica que, en su conjunto, parece estar atrapado en un pozo de calidad media o baja.  El pa\u00eds tiene un sistema de alta calidad meramente facultativo al cual han accedido, en cifras gordas, el 20 % de las facultades que atienden tan solo al 30 % de los 130.000 alumnos actuales de Derecho. La alta calidad, sin embargo, est\u00e1 cerrada a la gran mayor\u00eda de estudiantes, porque tiene unos pocos cupos baratos (en la universidad p\u00fablica) m\u00e1s algunos otros (m\u00e1s numerosos) en la privada de alta calidad, pero que son mucho m\u00e1s costosos. El acceso al sistema de alta calidad se cierra para muchos por restricciones de oferta o por costos.<\/p>\n\n\n\n

Todas las carreras son ascensores de movilidad social. El Derecho no es la excepci\u00f3n. Pero atenci\u00f3n: son tambi\u00e9n disciplinas de prestaci\u00f3n de sensibles servicios p\u00fablicos. Debemos necesariamente conciliar accesibilidad y movilidad social con calidad y respeto a los usuarios del Derecho. De hecho, m\u00e1s calidad genera m\u00e1s oportunidades de genuina movilidad. Esto es tan importante en el Derecho como, por ejemplo, en la Medicina: las exigencias t\u00e9cnicas y \u00e9ticas del Derecho son parecidas a las de la Medicina.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, la amplia accesibilidad a la movilidad social que da la profesi\u00f3n se est\u00e1 logrando en ese 80 % de las facultades que no han dado el paso a la alta calidad. Muchas de ellas, no se me malentienda, tienen proyectos educativos bien consolidados y meritorios: no tener sello de alta calidad no implica necesariamente que no est\u00e1n educando bien (y viceversa). Pero, en todo caso, la ausencia de alta calidad s\u00ed tiene implicaciones. Y muchas de nuestras facultades, tambi\u00e9n hay que aceptarlo, no est\u00e1n educando bien. En su conjunto, los graduados de alta calidad punt\u00faan en el agregado 8,27 % m\u00e1s alto que sus colegas de registro calificado en las pruebas de Saber Pro. Esta diferencia hace que nuestros graduados de alta calidad est\u00e9n por encima del promedio nacional en las competencias gen\u00e9ricas para profesionales y que nuestros graduados de registro calificado est\u00e9n por debajo. Esas competencias gen\u00e9ricas no son cualquier bobada para un abogado: lectura cr\u00edtica, razonamiento cuantitativo, competencias ciudadanas, comunicaci\u00f3n escrita e ingl\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Solo deber\u00edamos tener facultades de Derecho \u201cp\u00fablicas\u201d en un sentido especial, es decir, que entiendan la educaci\u00f3n como un bien p\u00fablico. En ese marco, puede haber p\u00fablicas de gesti\u00f3n p\u00fablica, pero tambi\u00e9n p\u00fablicas de gesti\u00f3n privada. Para calificar como \u201cp\u00fablica\u201d a una facultad en este laudable sentido, deber\u00edamos todos acentuar dos o tres cositas: la reinversi\u00f3n de ingresos en la calidad, el aumento del \u00edndice de valor agregado que damos a nuestros estudiantes (es decir, no solo que los estudiantes \u201cpasen\u201d materias, sino la transformaci\u00f3n probada de sus competencias) y, en \u00faltimas, nuestra capacidad de mantener, para todos y todas, unas facultades de Derecho cr\u00edticas, abiertas, interesantes, con proyecci\u00f3n social, con movilidad e integraci\u00f3n social, pero tambi\u00e9n alta calidad en el servicio que prestamos a los usuarios del Derecho. Algo as\u00ed deber\u00eda hacerse en todas nuestras facultades y deber\u00edamos ayudarnos entre todos a lograrlo.<\/p>\n\n\n\n

Confieso que en la primera versi\u00f3n de esta columna el t\u00edtulo iba como pregunta. Pero luego, al reflexionar, me pareci\u00f3 muy pesimista y descre\u00eddo de nuestra capacidad de reflexi\u00f3n y cambio. Creo que s\u00ed podemos imaginarnos y construir un mejor sistema com\u00fan de educaci\u00f3n jur\u00eddica.\u00a0\u00bfQu\u00e9 hacemos? Acepto ideas.<\/p>\n\n\n\n

Ivan Aleksic<\/a>\u00a0tom\u00f3 esta foto en\u00a0Unsplash<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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